История развития социальной психологии в России: перерыв в развитии
Все отрасли, связанные с идеологией и политикой начинали изолироваться от мировых пониманий и дискуссий. Расприи на почве становления социальной психологии отдельной наукой закончились перерывом. На тот момент существовали вопросы и по важнее поведения человека в социальной сфере.
Например, философия. А все общественные и социальные модели психики работали под прикрытием исторической ценности.
Вернулись к вопросам социальной психологии, как ни странно, педагоги. У них просто появились вопросы на тему проблем поведения учащихся в коллективе. После этого всё пошло по новому кругу. Начали активно рассматривать идеи Бехтерева о коллективной рефлексологии, выделялись ключевые позиции, источники исследований. И педагоги быстро прешли к определению, что коллектив – это группа взаимодействующих лиц, которые совместно реагируют на какие-либо внешние раздражители. В спорт тут же влез Макаренко, который требовал различать коллектив по признакам и социальному статусу. Да и вообще отвергал совместное реагирование, как что-то социальное.
И тут появляются работы Выготского Л.С., который всё время занимался вопросами общей психологии. Выходят 2 его научные работы:
Учения о высших психических функциях , которые реализуют задачу диагностики социальной детерминации психики. Это уже делает всю психологию социальной.
Обсуждение предмета социальной психологии, а именно поведение личности в обществе. Тут говориться об учениях о личной психологии человека.
На базе этих трудов проводятся ряды исследований, анкетирования, опросов, испытаний. Это ясно дало понять, что есть сильная потребность в социально-психологическом знании.
Таким образом, можно считать, что в послереволюционные годы развития СССР перерыва в изучении социальной психологии не было. Лишь громкие споры отошли на второй план, так как появились более значимые вопросы.
Все отрасли, связанные с идеологией и политикой начинали изолироваться от мировых пониманий и дискуссий. Расприи на почве становления социальной психологии отдельной наукой закончились перерывом. На тот момент существовали вопросы и по важнее поведения человека в социальной сфере.
Вернулись к вопросам социальной психологии, как ни странно, педагоги. У них просто появились вопросы на тему проблем поведения учащихся в коллективе. После этого всё пошло по новому кругу. Начали активно рассматривать идеи Бехтерева о коллективной рефлексологии, выделялись ключевые позиции, источники исследований. И педагоги быстро прешли к определению, что коллектив – это группа взаимодействующих лиц, которые совместно реагируют на какие-либо внешние раздражители. В спорт тут же влез Макаренко, который требовал различать коллектив по признакам и социальному статусу. Да и вообще отвергал совместное реагирование, как что-то социальное.
И тут появляются работы Выготского Л.С., который всё время занимался вопросами общей психологии. Выходят 2 его научные работы:
Учения о высших психических функциях , которые реализуют задачу диагностики социальной детерминации психики. Это уже делает всю психологию социальной.
Обсуждение предмета социальной психологии, а именно поведение личности в обществе. Тут говориться об учениях о личной психологии человека.
На базе этих трудов проводятся ряды исследований, анкетирования, опросов, испытаний. Это ясно дало понять, что есть сильная потребность в социально-психологическом знании.
Таким образом, можно считать, что в послереволюционные годы развития СССР перерыва в изучении социальной психологии не было. Лишь громкие споры отошли на второй план, так как появились более значимые вопросы.